中國食品安全網(wǎng)訊（晏菲） 在近日舉行的江蘇省第四屆STEM教育大會上，徐州市鼓樓區(qū)北辰小學(xué)一方不足一畝的農(nóng)場成為了校園網(wǎng)紅。這里不光種出了多樣的蔬果，還成為該校學(xué)子跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的試驗田。在這里，學(xué)生們種下的是種子，收獲的更多是素質(zhì)教育的果實。為貫徹落實“全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育”的意見，該校在STEM課程的基礎(chǔ)上，為四五六年級劃分出試驗田，開設(shè)了“農(nóng)場勞動”相關(guān)課程。

這個小小的農(nóng)場開辦之初確實是為豐富校園勞動教育課程而設(shè)，但是如今它已經(jīng)成為服務(wù)于其他科目，甚至是同學(xué)們預(yù)習(xí)初中物理、化學(xué)實驗等融合各學(xué)科的STEM教室。各科老師將教學(xué)與農(nóng)場種植活動結(jié)合，巧妙地設(shè)計出各類有趣的項目式學(xué)習(xí)課題，讓種地種出樂趣、種出深度，讓農(nóng)場變成一間生動成長的“自然教室”。

教育不再是一種灌輸，而是一種實踐體驗

這片農(nóng)場原本是該校教學(xué)樓后的一塊荒地，為了充分利用各種資源，增強學(xué)生的實踐能力，學(xué)校決定因地制宜，把這塊荒地改造成農(nóng)場。經(jīng)過一年多的打造，農(nóng)場成了各學(xué)科教師和同學(xué)們最喜歡的“自然教室”。

除了將勞動教育重點放置于系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，北辰小學(xué)還利用這片農(nóng)場有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動，指導(dǎo)學(xué)生解決在勞動中遇到的各種問題，動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

近日，五年級試驗田里的胡蘿卜豐收，同學(xué)們一早就接到挖胡蘿卜的任務(wù)。五（1）班的劉玉琪同學(xué)說：“雖然很急切地想知道它們長成什么樣子，但是暑假之前把胡蘿卜的種子撒在地里，每周用自己制造的工具來給它們澆水、施肥，真有點舍不得把它們從地里拔出來?！敝笇?dǎo)老師孟永正說：“之前收獲了土豆，現(xiàn)在收獲胡蘿卜。遠處那片地里種的是油菜花，今年開春這里絕對是熱門自拍打卡地。收獲的喜悅究竟有多甜？不經(jīng)歷耕耘，不會真正懂得！我們就是想通過這種方式，希望學(xué)生懂得先有付出才有收獲，此時勞動教育不再是一種灌輸，而是一種實踐體驗?！?/p>

走進“自然教室”，體驗項目式學(xué)習(xí)

同學(xué)們收獲最大的不僅僅是豐收的喜悅，還有在農(nóng)場中遇到困難時解決問題的經(jīng)驗。

這些孩子們或許并不明白，他們在拿著黃色的小花授粉的時候已經(jīng)悄然接觸了初中生物的課程；他們在老師的幫助下改良挖土工具的時候，已經(jīng)在不知不覺中理解了物理壓強的概念；他們在進行滴灌器設(shè)計的時候悄無聲息地自學(xué)了六年級甚至初中的數(shù)學(xué)課程。

STEM農(nóng)場剛開始是科學(xué)老師的“主戰(zhàn)場”；后來因為要美化農(nóng)場，美術(shù)老師參與其中；再后來為了改良灌溉工具，需要使用球體表面積和體積、圓柱體表面積和體積等知識，數(shù)學(xué)老師又參與其中……

指導(dǎo)老師徐爽說：“STEM農(nóng)場對于老師來講也是一個全新的課題。老師就和同學(xué)們一起查資料、請教農(nóng)民、解決問題。通過這種方式，老師們將勞動教育與學(xué)科知識相結(jié)合，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)整合，不僅提升了勞動教育的‘含金量’，還提高了學(xué)生綜合運用實踐技能和自主解決問題的能力，讓學(xué)生在‘開墾農(nóng)場’的同時，探索科學(xué)，擁抱自然?！?/p>

責任制管理，讓探究學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

北辰小學(xué)高年級的同學(xué)每周都有一節(jié)課甚至更多的時間，在STEM農(nóng)場與大自然密切接觸，在種植、管理農(nóng)作物和開展科學(xué)研究的過程中達成多學(xué)科融合項目式教育的目標。

另外，該校對STEM農(nóng)場的管理采用以班級為單位的“責任制”，這不僅有利于學(xué)生進行觀察與勞動，還在他們心中種下了“責任與牽掛”。在悉心照顧植物的實踐過程中，學(xué)生們還學(xué)會了觀察自然、規(guī)劃勞動、付諸實踐，讓勞動成為一種持續(xù)性、有層次的學(xué)習(xí)活動。

北辰小學(xué)教導(dǎo)主任袁晉說：“這里不僅是學(xué)生們的農(nóng)場，還是他們的科技教室、STEM課程的試驗場。當教育回歸到實際的勞動實踐，學(xué)生們的成長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，他們與環(huán)境的互動被打開，從而養(yǎng)成熱愛生活、敬畏生命的品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！?/p>

袁晉表示，勞動教育不單單圍繞在 “田間地頭”，圍繞農(nóng)場的STEM課程已經(jīng)作為一門“必修課”進駐學(xué)校課表，扎根于學(xué)生身邊。下一步，該校將以探究體驗為中心，緊扣中小學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生開展30余個項目式學(xué)習(xí)活動，在學(xué)校日常教育教學(xué)中滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。