晚秋時節(jié)，75畝多的“農(nóng)田”在燦爛的陽光下熠熠生輝，綠油油的小麥芽讓學(xué)生感受到了農(nóng)耕的快樂。這塊長勢喜人的“農(nóng)田”，并非出自專業(yè)農(nóng)技師之手，而是由威海福泰小學(xué)學(xué)生們精心打理的“一畝馨田”。

今年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(下文簡稱《指導(dǎo)綱要》)，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。兵馬未動，糧草先行。在《指導(dǎo)綱要》下發(fā)之前，勞動教育早已經(jīng)是福泰小學(xué)的必修課之一。“建校之初，福泰小學(xué)就已將勞動教育課納入綜合實踐課程當(dāng)中，到今年已經(jīng)是第四個年頭了。”福泰小學(xué)德育處副主任崔兆鋒介紹到，“學(xué)校—社區(qū)—家長”三維一體的教育模式，讓勞動滲入到孩子生活的每個角落。

“勞動教育的備課方案人人參與?！贝拚卒h介紹到，福泰小學(xué)的勞動教育課方案由德育處牽頭，全校56個班主任參與備課，最后將方案上遞至副校長、校長共同商定?！霸趯W(xué)校里學(xué)生學(xué)會如何摘菜，做飯，做木工，同時我們也會每月組織學(xué)生到周邊社區(qū)撿垃圾、做月餅，而幫家長做家務(wù)早已是孩子們的必修課。”崔兆鋒說，在各式各樣的實踐中，勞動教育課已成為深化家、校、社會合作的創(chuàng)新載體。課堂是移動的，教師是多主體的，與此相配套的評價方式也更為靈活，有拍照片、發(fā)視頻、做PPT進行展示，還有組織勞動技能大賽等。

“蕓豆的哪些地方不能吃呀?”

教室里，一堂生動的摘菜課正在進行，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何摘菜葉，如何削皮。操場上，老師正手把手地教學(xué)生松土，學(xué)習(xí)如何刨土種小麥?！斑@是我第一次下田種麥子，第一次見證它從種子到發(fā)芽的過程，在以后的日子里我還會見證它如何長成麥穗?！彼哪昙壍那啾硎?，以往他只能在課本上看圖畫，如今可以通過勞動教育課“聽懂”自然的語言，體驗勞動樂趣。

據(jù)了解，福泰小學(xué)為設(shè)計出符合學(xué)生身心特點、年齡特征的勞動課程，分年級將科學(xué)、信息和勞動實踐等課程資源進行整合，致力于讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)基本的生活技能，而高年級則主要培養(yǎng)學(xué)生動手能力的思維?！白寗趧釉趯W(xué)科中滲透是我們課程設(shè)計的主體思想?！贝拚卒h說，科學(xué)的勞動教育課程、靈活多樣的活動形式，大大激發(fā)了學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力，讓勞動的幼芽在學(xué)生內(nèi)心深處“長出來”。

值得一提的是學(xué)校還設(shè)立了木工課、陶瓷課等，把勞動教育與實踐作為德育工作的重要內(nèi)容，通過增設(shè)動手類課程，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

福泰小學(xué)綜合實踐課老師楊曉琪介紹，勞動教育讓知識化為實踐，“就拿種小麥來說，學(xué)生可以學(xué)到種子的形態(tài)，適合種植的溫度，無形中鞏固了自然科學(xué)的知識。勞動完成之后學(xué)生們還需要寫心得體會作文，鍛煉了他們的寫作能力。此之外還有很多需要互助的環(huán)節(jié)，無形之中提高了他們的合作能力?！币惶煤唵蔚膭趧咏逃n，卻可以牽出多學(xué)科的聯(lián)系?！皭弁媸呛⒆觽兊奶煨?，幾節(jié)課下來我能感受到孩子們比以前更有活力，更陽光。讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，沒有什么能比勞動教育課更適合了?！?/p>

勞動教育必然要與生活聯(lián)系，使之生活化。學(xué)校利用家長會、校訊通、微信等及時向家長推送勞動教育的相關(guān)信息，家校聯(lián)手推勞動教育。此外，每過一個階段老師還會根據(jù)家長評價、學(xué)生表現(xiàn)、小組互評三方面對學(xué)生的勞動教育進行打分并分出三個星級以資鼓勵?！白霾瞬⒉宦闊€讓我感受到了快樂!”學(xué)生趙聆竹興奮地說，自從學(xué)校開始布置“家政作業(yè)”以后，在老師和家長的共同影響下，她陸續(xù)學(xué)會了做烤翅、咖喱牛排、可樂雞翅等不少“拿手菜”。

如今，勞動教育已成為福泰小學(xué)教育不可或缺的重要組成部分，學(xué)校把學(xué)生的勞動教育納入到全面綜合考核之中，分為學(xué)校勞動教育和家庭勞動教育兩方面，一方面教務(wù)處主抓勞動教育課的授課質(zhì)量，培養(yǎng)的勞動習(xí)慣和教授必要的勞動技能;另一方面德育處主抓學(xué)生的勞動實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，磨煉勞動品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

福泰小學(xué)副校長王凱表示，下一步，學(xué)校將聯(lián)手家委會，開展系列分層勞動項目式清單式活動，將校內(nèi)勞動和家庭勞動有效融合，將力所能及的勞動項目細化分解，形成可操作性的評價體系，將勞動教育落地生根。（洪玉珊 崔兆鋒）