在“校園微農(nóng)場”勞動教育實(shí)踐基地勞作、赴農(nóng)莊參加勞動體驗(yàn)志愿者活動、到農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)基地開展勞動實(shí)踐主題研學(xué)……本學(xué)期，福建泉州五中積極開展勞動實(shí)踐教育，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，致力于讓學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣、培育勞動素養(yǎng)、獲得勞動情趣，讓熱愛勞動的意識根植于學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化地成為他們持續(xù)一生的自覺行動。

2021年的第一個周日，暖陽透過云層驅(qū)散了陣陣寒意。泉州五中高一（9）班的同學(xué)們來到“田格里拉”生態(tài)園開展“植樹環(huán)?！りP(guān)愛動物”的農(nóng)莊勞動體驗(yàn)志愿者活動。同學(xué)們緊張有序地分成“種菜小分隊(duì)”和“挖薯小分隊(duì)”兩組。兩組隊(duì)員都憋著一股勁，立下了“今天定要完成勞動任務(wù)”的軍令狀。

此外，高一年段還組織同學(xué)們前往福建省中小學(xué)生勞動教育實(shí)踐基地——中田農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)基地開展勞動實(shí)踐主題研學(xué)，以體驗(yàn)式、問題解決式開展勞動研習(xí)和實(shí)踐。

高二師生則赴安溪開展“中國夢·勞動美”的主題研學(xué)活動。同學(xué)們在行走和體驗(yàn)中感受到了耕讀文化、匠人匠心、綠色農(nóng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神等，收獲了感悟和成長。

針對當(dāng)代學(xué)生對農(nóng)耕文明認(rèn)識欠缺的現(xiàn)實(shí)，泉州五中本著“傳承農(nóng)耕文明，弘揚(yáng)民俗文化”的理念，校園內(nèi)800平方米的綠化空地，規(guī)劃建設(shè)成“校園微農(nóng)場”勞動教育實(shí)踐基地?；匕ü瞎麍@、百花園、蔬菜園、飼養(yǎng)區(qū)等，學(xué)校組織開展豐富多彩的農(nóng)場活動，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)事管理，在豐富課余生活、提高動手能力的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動樂趣，感受勞動艱辛，收獲勞動成果。

從2020年10月開始，泉州五中以整校推進(jìn)的方式組織高中部的學(xué)生按年段、分批次來“校園微農(nóng)場”進(jìn)行體驗(yàn)。比如，陽光溫室大棚讓學(xué)生體驗(yàn)有機(jī)蔬菜的種植；妙趣橫生的農(nóng)耕園讓學(xué)生能在田間腳踏實(shí)地；學(xué)生們還可以和小白兔親密接觸，學(xué)習(xí)了兔子的習(xí)性和喂養(yǎng)時的注意事項(xiàng)。

除了“校園微農(nóng)場”，學(xué)校還構(gòu)建校本勞動課堂體系：現(xiàn)開設(shè)《植物養(yǎng)護(hù)》《植物組培》《創(chuàng)新賽入門》《創(chuàng)客入門》《樂高入門體驗(yàn)》和《Arduino電子制作與編程》等勞動系列的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等能力。

泉州五中校長劉殊芳介紹，勞動課程建設(shè)的意義在于重塑更飽滿的靈魂。如今，泉州五中已構(gòu)建了課堂、選修課、校本課、校內(nèi)實(shí)踐基地、校外合作實(shí)踐基地等為一體的新時代勞動育人體系。誠如蘇霍姆林斯基所言：“我們力求使孩子在勞動中體驗(yàn)到自己的榮譽(yù)、自尊，通過勞動創(chuàng)造激發(fā)崇高的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展?！保ㄔ敽?張芳芳）