今年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就加強大中小學勞動教育進行了系統(tǒng)設計和全面部署。

為培養(yǎng)學生從小牢固樹立勞動最光榮的觀念，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，安徽省阜陽市潁東區(qū)教育局搶抓當前加強勞動教育的大好機遇，主動作為，謀劃在先，在開展文化知識學習的同時，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

充滿樂趣的勞動體驗

近日，在冉廟鄉(xiāng)蘭堂小學，一塊占地1.5畝的綜合實踐基地，里面郁郁蔥蔥，有黃瓜、青豆、番茄和玉米、花生等各類蔬菜和農(nóng)作物，好一派豐收的景象。據(jù)介紹，每周三下午，這里就成了學生的樂園。他們在這里勞動、上課，給每一株小苗澆水、松土、除草、捉蟲、施肥，樣樣“農(nóng)活”都干得很順溜。

據(jù)悉，春耕時節(jié)，該校教師通過“云班會”讓學生推選出最喜歡的瓜果、蔬菜種類，確定好品種后，由教師先為學生栽培瓜果蔬菜等農(nóng)作物，待返校復課后再由學生自主精細管理。期間，教師通過班級微信群或利用家訪時機，帶著圖片或視頻給學生看，讓學生了解農(nóng)作物的生長過程和不同時期的變化。

返校復課后，為更好地開展勞動實踐活動，該校開展了“講農(nóng)耕文化，學農(nóng)耕知識”“勞動要數(shù)長輩累，孝敬長輩我最棒”等主題教育活動。在鄉(xiāng)村，學生家里有自己的小菜園、有接地氣的地鍋，學習之余可以幫助媽媽擇擇菜、做做飯、燒燒鍋、包包餃子……不僅學到科學種田知識，不少學生還成了快樂的“小廚師”，在居家勞動中，學生們第一次做韭菜盒子、第一次種菜、第一次整理房間……他們從勞動中收獲了自信心、責任心和意志力。

此外，冉廟鄉(xiāng)轄區(qū)中小學還開展了“剪紙大擂臺”“小菜園成活教材”“快樂采摘”等系列勞動實踐活動，充滿樂趣的勞動體驗為學生的勞動成長課開辟了又一片廣闊新天地。

城鄉(xiāng)融合的行走課堂

無獨有偶，位于老城區(qū)的育新小學也創(chuàng)新思路，另辟蹊徑，在25千米外的插花鎮(zhèn)毛橋行政村的紅旗瓦大農(nóng)場租了一塊田，作為學生的“新勞動教育”綜合實踐基地。

在采訪中，校長張全明表示，學校定期組織教師和家長代表帶領學生進入實踐基地，按照之前的分組安排，各小組成員先跟隨班主任認領地塊——小組“責任田”。由小組成員自行商定組名，把寫上組名的標識牌插到各自的“責任田”里。各小組成員聽農(nóng)場技術(shù)員講解如何栽種秧苗。隨后，各小組成員自行分工，有的到指定處領取秧苗，有的學著技術(shù)員的樣子挖坑。

“沒想到的是原本對蔬菜秧苗全然陌生的學生們竟然學會了分辨番茄秧、茄子秧、辣椒秧、黃瓜秧，知曉了栽種的步驟、方法及注意事項。”張全明說，“在實踐活動課中，學生們對勞動有了更多的體驗，樹立了正確的勞動觀念，還增強了動腦、動手能力。勞動教育的本質(zhì)是實踐教育，對其他‘四育’都有強大的正面引領作用，正所謂以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美?！?/p>

以點帶面的示范基地

為了豐富學生的生活實踐經(jīng)驗，正午鎮(zhèn)高臺小學特意整出一片空地，當做綜合實踐田，讓學生們在他們的實踐田里邊勞作，邊聽老師講解，從而記住科學種田方法，在綜合實踐活動中提升自我，小小實踐田成了學生實現(xiàn)夢想的大世界。

該鎮(zhèn)前李小學、橫山小學也都結(jié)合實際，開辟了綜合實踐基地，教師、學生齊上陣，從菜地整理、挑選種子、種植、拔草、澆水、施肥、采摘等環(huán)節(jié)，讓孩子們親力親為，不錯過種子成長的每一瞬間。

“在高臺小學、前李小學、橫山小學等三所學校的示范帶動下，現(xiàn)如今，勞動教育在正午鎮(zhèn)全面開花。各中小學從強化課程建設、強化實踐體驗、強化基地建設、強化師資保障、強化綜合評價等方面落實中小學生勞動教育，特別是在實踐體驗方面，組織學生輪流參與校園保潔、食堂值日等體驗活動，舉辦包餃子、包粽子等節(jié)日活動?！闭珂?zhèn)中心學校校長侯勇說。

收獲滿滿的第二課堂

口孜鎮(zhèn)洪楊小學的校園里也有一塊綜合試驗田，紅的、黃的、綠的、紫的……五顏六色的蔬菜在陽光的照射下格外璀璨，顯示出勃勃生機，讓人心生向往。

“綜合實踐活動課作為中小學必修課程，勞動教育就是其中一項重要內(nèi)容。洪楊小學從實際出發(fā)，在學校后院開辟一片空地，作為提升學生綜合素質(zhì)的綜合實踐田，這個做法很好，既豐富了學生的校園生活，引導學生親近自然，又能提高學生的動手實踐能力?！笨谧捂?zhèn)中心學校校長馬文斌說。

在洪楊小學，每個班都有一塊“責任田”，每個學生都有一份“責任小單元”。春夏秋冬，四季輪轉(zhuǎn)，教師向?qū)W生們講述著季節(jié)、氣候、土壤、播種方式等知識，讓學生懂得如何合理安排蔬菜種植時機、如何科學管理。知識學完后，學生們立刻開展動手實踐，大家一起在實踐田里灑下希望的種子?！敖虒W和種植是一樣的道理，學生如實驗田的小苗，教師是農(nóng)夫。要每天辛勤耕作，給小苗澆灌施肥，增強營養(yǎng)，小苗才能茁壯成長?！本C合實踐課教師王勇說。

辛勤耕耘之后必有豐碩的收獲，老廟鎮(zhèn)馬圩小學的采摘收獲節(jié)，全體師生熱情高漲，向桃子、李子樹發(fā)起“進攻”。整個校園的空氣都彌漫著香甜的味道，大手，小手一起動手，學生、教師共同協(xié)作，一派豐收的繁忙景象。

讓勞動與教育深度融合

坐落于潁東新城區(qū)的東盛路小學是2017年剛剛投入使用的一所新學校。為落實“新勞動教育”理念，該校率先推出《盛彩好習慣》校本課程，將勞動教育課作為核心內(nèi)容之一，實踐的課堂就設在學校的“空中花園”里——三樓大平臺上的一塊綜合實踐田。在這里，學生可以近距離地觀察草本植物，了解植物的屬性，教師現(xiàn)場講授基本的勞動技能，開展實地“真刀真槍”的勞作活動，真正地讓勞動課落地生根。

“東盛路小學的《盛彩好習慣》、冉廟鄉(xiāng)中心小學的《勞動教育》都是很好的勞動教育校本教材。不同的學段，有不同的勞動教育開展重點。小學低年級注重勞動意識的啟蒙，知道人人都要勞動;小學高年級圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮;初中階段圍繞增加勞動知識、技能，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識;普通高中圍繞豐富職業(yè)體驗，參加生產(chǎn)勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會，參與集中勞動?！眳^(qū)教育局基礎教育辦公室主任程義平說。

在談及如何加強新時代中小學勞動教育時，區(qū)教育局局長顏明輝說：“勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是人之為人最基本的生存方式，伴隨著時代的不斷進步，勞動的形式、內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化。作為教育工作者，我們一直在為加強勞動教育鼓與呼。勞動教育事關發(fā)展大計，需要全社會協(xié)同推進?！吨泄仓醒?、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》不僅給勞動教育這門課正名，更是為了國家的明天、民族的未來。新時代勞動教育要遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)時代特征，強化綜合實施，堅持因地制宜，與德育、智育、體育、美育相融合，與“勞動+教育”深度融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！保ㄐ煨?曉君 武永生 朱天水）